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刘立平:描绘人生最美的画卷
[字号: ] 2011-03-06   


描绘人生最美的画卷
罗庄区教育局  刘立平

尊敬的各位领导、各位朋友:
  大家好!我叫刘立平,现在罗庄区教育局工作。我只是罗庄区四千多名教师中的普通一员,今天,我能够代表他们坐在这里,并向大家汇报我的工作情况,对我来说,是一种莫大的荣幸,在三八妇女节到来之际,我非常希望通过我的表达,能够将全区女教师对教育事业的执着和热爱、对学生、对社会强烈的关心与责任感汇报给各位领导和社会各界的朋友们。今天,我汇报的题目是《与学生共同描绘多彩的人生画卷》。
师爱——渲染职业幸福的底色
  德国教育家雅斯贝尔斯说过,“教育是人灵魂的教育。”而育人灵魂的教育,是需要“爱”来传递的。“善之本在教,教之本在师。”师者之爱,更是教育的灵魂的所在。没有爱就没有教育。
  我18岁走上讲台,从1995年至2010年一直在临沂第六实验小学工作。可能是成长于教师之家的原因,我对教师这个行业,有一种发自内心的认同和归属感,因此,一踏上工作岗位,我就与学生们十分亲近,相处得很是融洽。可以说,我很喜欢孩子。但说实话,那时真不懂得什么是“师爱”。我们都知道,教师这一行是平凡而又琐碎,有时甚至有些“烦人”。但是,与学生相处久了,我越来越发现,这是一群随时能给你带来惊喜的小精灵,有时,我会在课间发现自己的教本中夹着一张皱巴巴的小纸条,上面画着一个比例有些失调的小人,旁边用汉字加拼音写着“我的漂亮老师”;有时我走进教室会看到讲桌上有一个红红的苹果;有时我的学生生病了也不肯请假,坚持到校上课……我在点点滴滴当中体会到了孩子的最纯洁、最真挚的爱,而能够回报他们的,我想只有“爱”,由喜欢孩子到爱上这群孩子,我的情感在慢慢地发生着变化。而我想,教会我“爱”的,正是这群孩子。
  但是,在我以“爱”为基点实施教育的过程中,我发现,现在的孩子并不缺乏爱,很多孩子在父母“爱”的包围中,获得了物质上的最大满足,而真正贫乏的,是他们的精神世界。所以,我认为,我的学生需要的是一份理性的、智慧的爱。
  记得我有个学生叫杨娇,她很腼腆,接班好长时间我都没注意到她,后来我发现,每当下课我在教室里跟学生聊天的时候,总会有一双眼睛在注视着我们,大大的眼里满是渴望和羞涩,我很惊讶,从那以后我开始关注她,慢慢地,她逐渐加入到这个群体中,但仍然更多的是听而不是说,偶尔跟老师聊上那么一两句,也是羞得满脸通红,有些话说半句,另外半句却又咽回了嗓子眼里。看她如此害羞,我很替她着急,想尽一切办法试图帮她转变。我在课上经常将她叫起,让她回答问题,下课后,有事没事我要跑到她的面前跟她聊天,我还发动同学多多与她接触,使她敢于说话,敢于表达。但谁想到,事与愿违,她变得更沉默了,甚至在上课时将头趴在课桌上,生怕我提问她。此时,我开始反思自己的教育行为是否正确,虽然我是好心,出处于一种师爱在关心她,帮助她,但我采取的方法是否正确呢?是不是我频繁地与她接触使她更加感到不自在,使她一下子难以承受呢?如果是这样的话,我带给她的将不是爱与关怀,而是一种伤害。于是我改变了策略,不再主动出击,而是以极大的耐心等待和观察,等待着她再次来到我的身边,观察她与学生交往中的一言一行。慢慢地,她又开始向我靠拢了,此时,我没有刻意地找一些话题与她聊天,而是听她对我说,我只是偶尔插上几句鼓励的话语,时间不再很长,她想离开的时候就让她离开,让她感受到充分的自由。渐渐地,她围在我身边的时候更多了,话也更多了,与人交往的能力得到了很大的提高。
  爱是需要智慧的。教师在给予学生爱的时候,应该更多地关注学生内心的情感需求,关注学生的发展。要给学生以富有智慧的爱,而不是有伤害的爱。我用公平的、理性的爱来对待我的学生时,我所收获的,远比我付出的要多得多,这一切,为我的职业生涯渲染了一层最为亮丽和幸福的底色。
课堂——勾勒专业成长的线条
  孩子爱我,喜欢我,毕业后常常和我联系,给我写信,在信中,他们最常提起的是我的课堂,他们说在我的课上有一种安全感,可以自信地、舒畅地表达自己的观点;在我的课堂上有一种幸福的感觉。在我心目中,这些话语是对我最好的肯定和赞美,因为这也是我多年来专业成长所追求的目标之一。
  可以说,我这些年的成长是与课堂紧密相连的。在教育行业中,参加讲课比赛或者上公开课是一位教师成长的最好的“练兵场”,经历过这些的老师,在各级学科教学专家的指导下,能够对教材、课堂教学的技巧、学生学习的规律有更全面、更准确的把握,他们的日常教学往往效率更高、方法更新、更受学生的欢迎。可是,每一位经历过讲课比赛的老师,都会对这个过程心存余悸,因为这往往是一个痛苦的蜕变经历。1996年,刚工作不到一年的我就参加了讲课比赛,从校级一直讲到省级,整整两个月的时间,我每个星期的26节课的教学任务;试讲20多节课;每晚没有在12点以前睡过觉;15万字教案和授课体会……这一切,让我收获了罗庄建区后的首个省级讲课比赛二等奖,也让我对课堂教学有了全新的认识。2001年11月份的一个星期内,我接到了两个省级讲课任务,时间之紧,任务之重,压力之大让我难以承受,几欲放弃,但是大家的鼓励和帮助最终使我坚持了下来,最后,两个省级一等奖的成绩又一次让我品尝到了收获的喜悦,我对学生、对课堂也有了更深刻的理解和感悟。2003年,我以讲课第一名的成绩被顺利地评为山东省教学能手。2009年,为执教一节市级公开课,三岁的儿子没人照料,是否要让身体不好的父母照看,当时内心的纠结和矛盾让我难以决定,是妈妈的话让我义无反顾,她说:“没事,不是有你爸帮忙吗?我们都当过老师,知道教师干的就是良心活,你好好讲,不为别的,你上一节课就得上一节对得起学生的课。孩子我们能看好。”就这样,多年来,在领导、同事、家人的支持下,无论有多少困难,我都在课堂教学研究的道路上执着地跋涉着,先后为各级教育研讨会执教近60节公开课,两节课堂录像分别由齐鲁音像出版社出版发行和在省教育电视台展播。同时,还参与了国家课标实验教材《品生》《品社》的编写工作,多篇论文在省级以上刊物发表,主持了多项省市级课题的研究,2005年,被评为“沂蒙名师”。
  团队——添加浓墨重彩的一笔
  “一枝独秀不是春,万紫千红春满园。”十几年的个人成长让我意识到,一个人的成长和发展固然重要,但是整个教师群体的发展和进步才是罗庄孩子的真正福音。那么,作为在罗庄教育这篇沃土成长起来的我,又能为罗庄教育的发展做些什么呢?2008年,在区教育局的大力支持下,成立了以我的名字命名的“刘立平工作室”,专攻小学语文学科课堂教学的研究工作。近三年来,我带领研究团队的成员做了大量的工作,目前,工作室的第一批8位入室研修成员已有1人被评为沂蒙名师,4人被评为市教学能手,2人被评为市教学新秀,语文教学策略的研究成果和工作室的运行模式已面向全市、全区推介,一大批青年骨干教师正在快速成长起来,逐渐成为罗庄教育的中坚力量。
  一路走来,我有过泪水,也有过欢笑;我犹豫过,徘徊过,最终坚实地走到了今天。我想,人生就是一幅画卷,作者就是自己。只要用心、用爱、用智慧去描绘,就一定可以创作出属于自己的最美的画作!



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